Le 3 juin 2026, la Chaire paysage et énergie organise à l’École nationale supérieure de paysage une journée d’échanges consacrée à la place du paysage dans les études d’impact et la séquence « éviter, réduire, compenser ».
Le paysage comme projet, qui invite à « choisir » son milieu de vie, ouvre-t-il des alternatives au paysage comme toile de fond, qui « subit » les impacts ?
Entre besoin d’évaluation et de débat, soupçon de subjectivité, difficultés de compensation et arbitrages complexes, ce colloque propose d’explorer les forces et limites des approches du façonnage de nos paysages par l’impact et la compensation.
Un temps d’échange essentiel pour repenser la place du paysage dans les projets d’aménagement.
Public concerné : élus, porteurs de projets, urbanistes, paysagistes, bureaux d’études, associations, chercheurs, citoyens engagés.
Aperçu du programme:
Retours d’expérience sur des projets concrets (énergies renouvelables).
Débats avec des services de l’Etat, des élus, des porteurs de projet, des bureaux d’étude, des concepteurs paysagistes, des associations et des chercheurs.
Pistes d’amélioration pour mieux positionner le paysage dans les évaluations environnementales.
Déroulé de la journée
Ouverture • « Impact, évitement, réduction, compensation » et « paysage » : questionnements
La loi sur la protection de la nature de 1976 : place du paysage dans les débats liés à sa naissance et à son évolution
Les études d’impact et la séquence ERC : places respectives du paysage et de la biodiversité.
Un exemple d’étude d’impact / projet énergétique
Étude d’impact : comparaison France / Allemagne
Table ronde n°1 • L’étude d’impact et le paysage : intérêts et limites
Compenser la biodiversité et le paysage par l’offre ?
Une approche paysagère et écologique pour territorialiser les impacts et compensations : la démarche expérimentale de la Plaine de Crau
Le Plan de paysage, un outil de conception-évaluation des projets ?
Table ronde n°2 • Éviter, réduire, compenser : intérêts et limites
Conclusion • Démarche paysagère et évaluation : quelles perspectives ?